我們的作文班裡，沒有不會寫作的孩子，也沒有一定要怎麼教學的老師！
因為每個學生的個性、專長、成長環境都不同，
需要花時間去觀察，並且耐心個別引導，
努力宗旨只有一個：
寫作是件非常快樂的事，希望孩子都能喜愛，一生不為文字表達所苦。
有個三年級的孩子，非常不喜歡作文。
第一次上作文課時，別人會回答的問題，他都不會，老師跟他說「供」人拍照，和「給」拍照是同一個意思，但寫「供」會比較優美，他會回答：「什麼都要照妳的意思寫，乾脆妳寫在黑板給我們抄就好！」他故意不配合，想轉移老師的注意力，一堂課上下來，自覺跟不上大家，竟然哇哇大哭了起來。
他的第一篇作文如下：
《我最快樂的事》
我最快樂的事就是考一百分可以玩電腦，因為玩電腦很高興。
沒錯，他就只寫這麼兩行字，再也不肯動筆了，拖到大家都下課了，他還是說：「我就是不會寫。」然後放聲大哭。
第二堂課，老師請他看圖說故事，發現他對圖很有好感。
第三堂課，老師運用「類心類智圖」來教他寫作。
第四堂課，他的作文已經有了架構，但還需要老師在一旁提點，內容如下：
《我的好朋友》
「Hi！Baby~」只要一聽到這個呼喚，就知道是我的好朋友朱本毅來了，他的臉有點長，眉毛粗粗的，有戴眼鏡、頭髮短短的，看起來很像平頭，個子矮我一點點，他很愛笑，天天都愛穿背心。
他的個性是很開朗，喜好玩電腦，最好的科目是自然，我喜歡他的原因是他很聰明。
我想對朱本毅說的話：「我想常和你出去玩。」
第五堂課，他已經能獨立完成一篇文章，完全不需要老師提示，而且還能在既定時間內完成，內容如下：
《我最心愛的寶貝》
我最心愛的寶貝是一隻北極熊娃娃，它的毛白白的，眼睛又黑又圓，身高跟一個大人一樣高，摸起來毛茸茸的，感覺很好摸、很舒服。
它是我和爸、媽去百貨公司買的，因為當時我很想要它，媽媽就買給我了。我常常和它一起玩溜滑梯，有時還會坐在它身上休息呢！
可是，它有個大缺點，就是會一直掉毛，害得弟弟鼻子過敏，所以，它被送到京華城附近的照相館，出租供人拍照，再也沒有拿回來了。
我想對它說：「請你快點回來吧！我很想你。」
在此，老師也要謝謝這孩子的家長，一個很注重教育，也肯給孩子機會的媽媽，當老師向家長提出，對這孩子需要特別的右腦開發教學法，一開始可能寫不到幾行字，需要多一點時間讓他學習時，媽媽一口答應：「好！沒問題，謝謝老師！」我想，這孩子會越來越進步的，因為我已經慢慢從他的臉上看到喜悅，還有下筆的自信了。
我相信，像這樣非常排斥寫作的孩子還有很多，但，他們絕對不是故意唱反調，而是找不到一個入門的好方法，老師要做的，不是拚命複製知識給他們，而是從中引導他們認識自己、相信自己、並且喜愛自己。
留言列表
