目前分類:蘇儀兒教學分享 (40)
- Sep 21 Wed 2011 01:45
民生社區作文班教室分享
- Sep 16 Fri 2011 23:41
作文修辭:譬喻法
很感謝這期報名作文班的所有家長們,
因為當我告訴他們,
這學期我的教學走向文句精修,
可能兩三堂課才能寫完一篇作文時,
他們都能欣然認同,並支持這個理念。
於是乎,
我可以給予孩子更自由的聯想時間,
也給他們更多思考的空間。
- Sep 15 Thu 2011 23:02
作文班開學週
本週是蘇儀兒作文班開學週,
和舊生們再次相逢倍感歡喜,
本期也有不少新同學加入,真是熱鬧非凡呢!
照慣例,
我最喜歡請小朋友們分組上台發想,
總覺得由他們自己「想」出好點子,
才是真正的學習之道。
當白板上寫滿他們的創意後,
- Aug 03 Wed 2011 10:01
猜謎創作
二年級小朋友剛剛接觸作文,
每個都是又害怕又期待,
於是老師請他們上台說謎語、笑話,
除了訓練口才與膽量外,
還教他們自創謎題,
以大人的角度來看,
答案真的都很簡單,
但小朋友是很用心在創作喔!
- Aug 01 Mon 2011 22:37
教學理念分享
發文人:蘇儀兒
成長之路上我學會兩件事:
第一、啟蒙老師非常重要。(我勉勵自己不當一個帶給孩子終身夢魘的老師)
第二、先有興趣、再求專業,耕耘教育需要時間。
幾年教學路上我也發現:
第一、愛看書的孩子不一定會寫作,
他們只覺得書的內容很有趣,
看完後,
- Jul 28 Thu 2011 00:59
妙語說書人桌遊:看圖寫故事
請相信:在遊戲中寫作,可以很快樂,也有成長!
(一)雲的雕刻家 / 黃銘德‧五升六
從前從前有個雕刻家,他很喜歡看著天空,把白雲幻想成各種動物及物品。有一天,他請人做了一把很長、很長,已經可以抵達天際的梯子,並且帶著榔頭和大鐵釘爬上梯架,直達雲端。
他把眼前飄過的白雲都雕刻成各種動物的形狀,說也奇怪,他雕出來的動物竟然都有了生命,還活蹦亂跳起來。有一次,他雕了兩隻猴子和一隻鳥,沒想到兩隻淘氣的猴子一直搖動他的梯子,害他站不穩,一個不小心從空中摔了下來,幸好那隻鳥及時飛過來銜住他,才化解了這場危機。
- Jul 24 Sun 2011 00:57
作文可以很有趣~妙語說書人運用
- Jul 22 Fri 2011 22:19
板橋區作文班教室分享
這是我們板橋區的作文教室,
它雖然在不起眼的三樓,
但一進教室脫鞋後,雙腳踩上木板,
立刻就有一種恬靜舒服的感覺。
由萱萱老師一手打造的海洋世界,
帶給孩子充滿想像力、創造力的空間。
每班最多只收十位學生,
大家可以進行團體討論或語文競賽。
空間乾淨又寬敞,冷氣空調、隔音設音一應俱全。
- Jul 20 Wed 2011 23:01
承德作文班第四期:小書製作
(家瑜的封面很可愛)
本週我們進行小書製作唷!
小朋友們可以自由選擇喜歡的封面紙、喜歡的座位,
開始發揮創意寫書嚕!
有人寫童話、有人寫猜謎、有人寫笑話、有人寫動畫故事,也有人寫散文。
- Jul 18 Mon 2011 22:32
暑期作文班‧士林班教學分享(7/18)
(孩子說:第一個叫丟三落四。第二個叫揠苗助長)
這週是士林班第五堂暑期課,
老師針對本班學生較不足的三個點做一次課堂引導:
1.句子不夠完整。
2.文章不會適時加入成語。
3.連接詞運用不夠,使得句子轉折或是銜接,不夠流暢。
- Jul 07 Thu 2011 23:31
暑期作文班分享(7/7士林班):班上有個小詩人
今天教士林班低年級小朋友狀聲詞,
讓他們分成兩組,
透過聽聲音競賽,
各別在黑板上書寫各種狀聲詞的正確用字。
班上有個三年級小朋友叫楊明儒,
寫了一篇不錯的短詩,
在此和大家分享;
張開雙臂 展開心胸
- Jul 05 Tue 2011 23:25
2011年暑期班陸續開課嚕!
- Jun 08 Wed 2011 23:42
論說文練習──小學生如何做環保
- Jun 08 Wed 2011 22:44
味覺練習 ── 開一家創意餐廳、自製菜單
小朋友的創意作文,就是要從趣味中學習。
大家上課多認真呢!
這次主題,小朋友也不忘加入時事──強調產品無添加塑化劑。
現在,讓我們一起來欣賞別人的作品吧!
(一)三年級‧牛韋竣──老牛的店
特色:菜名及圖案設計都很有創意。且貼心加上目錄、顧客問卷、套餐推薦。
- May 31 Tue 2011 23:26
作文六級分非難事
北北基聯測 作文當臉書 請師按讚再閱卷
2011/05/31 03:02石文南/台北報導
中國時報【石文南/台北報導】
首屆北北基聯測昨寄發成績單,寫作測驗滿級分考生有二千五百三十五人;聯測作文閱卷召 集人、淡江大學中文系教授曾昭旭表示,今年寫作測驗題目長、面向多,生活經驗帶出對事物的觀察領略才能拿高分,但有學生抄完題目、畫條直線、請閱卷老師按 「讚」才能閱讀;還有考生直接在文中寫出「作文分數高低與閱卷老師的美醜有關」,由於都是胡扯,不是零級分、就是一級分。
他還表示,作文比較沒有城鄉差距問題,但近幾年有學生開始補習作文,文章充滿「匠氣」一看便知,充其量只能夠拿四級分,要想拿五、六級分全憑真本事。他建議學生應養成閱讀、寫作的習慣,不要只讀教科書,同時也應重視生活經驗的累積。
曾昭旭表示,今年寫作測驗題目是「我在成長中逐漸明白的一件事」,要寫到「我的經驗」、「成長的內涵」、「逐漸明白的過程」是寫作重點,更應聚焦於人生道理、長久存在的事實。
曾 昭旭舉今年三份滿分樣卷為例表示,這些學生的文章文字精鍊、立意精深,「中文系的大學生都未必寫得出來」。像有一篇作文一開始就以「我們的人生只能作兩腳書櫥嗎?」來破題,文中寫著:『打開書包,一股腦兒地將書本塞入;書包一瞬間從「趙飛燕」成了「楊玉環」,一本本的負擔、一頁頁的苦澀,重重地將我們關進 心靈的桎梏,誰念得最賣力,即可獲得一把「逢甘霖」之鑰,將自己解放出來。』曾昭旭表示,上述這篇作文立意精深,從閱讀書刊進一層到閱讀人生,將書與生活完美結合,全篇文字流暢,比喻貼切,筆帶風趣,尤為難得。
至 於七百多位零分作文的內容則充分展現新世代的KUSO想法,例如有一位考生抄完題目與說明後,就開始畫直線與虛線,再寫「以下是隱藏資訊」,要閱讀請閱卷 老師先按「讚」。他說,這種寫作內容給閱卷老師當調劑,只能給○分。有的考生還全篇只畫圖,沒有寫文章的,這些都只能給○分。
還 有考生直接寫出「作文分數高低與閱卷老師的美醜有關,給五、六級分的男帥、女美,給三或四級分的長相普通,給一、二級分的男女都醜,醜到不行,給零級分就 簡直不是人。我很好奇老師的長相。」就這樣重複寫了三段、半頁。曾昭旭研判,考生可能是有學校念了才這樣寫,否則怎麼會拿自己的分數開玩笑?曾昭旭說,這 位考生語文程度不錯,但內容偏鋒,頂多一級分。
蘇老師說:「坊間不少作文班以制式教學,內行人一看,大概知道該篇作文出自補習機構,因為那種文字表面華麗,其實無病呻吟、沒有情感及同理心,人人能長篇大論,卻同一個調調,實在了無新趣。我認為作文不是寫公文,而是一種心靈與腦力的創意激盪,所以我們的課堂上,給予學生最大的想像空間,一旦學生造了天馬行空的句子,一定先問他們原因,才給予引導,而不是直接刪句糾正。老師也常跟小朋友分享生命體驗,透過故事、圖像、音樂、生活趣事,漸進引導他們學習注意周邊及大環境,而不是示範寫作標準動作。何況在創作世界中,什麼是一定對?什麼又是一定錯呢?無論是面對升學考試或是未來職場就業,新時代中,創意才是各行王道!而兒童時期是創意最旺盛的時段,若能夠適時開發其潛力,家長並不必太擔心他們的未來哦!」
- May 31 Tue 2011 22:52
閱讀是寫作基石
介壽國中 128人作文滿級分
2011/05/31 04:11
(記者邱紹雯/台北報導〕今年北北基聯測作文題目普遍認為難發揮,要拿高分不容易,但在台北市介壽國中卻有一百廿八人作文拿到六級分,五級分也有三百七十八人,考生九成七作文達四級分以上,寫作成績耀眼,居北市之冠。
介壽國中教務主任陳清威說,校內長期推動閱讀,每名學生平均每個月都會看一本課外讀物,而學生在七、八年級時,一個學期寫四篇作文,包括段考兩次、平時作業兩次,九年級上學期加上模擬考的三次,作文練習次數增加到七次。
他說,原本校內老師們都憂心這屆考生在作文成績不甚理想,因此在九年級下學期展開全體總動員,由國文領域老師組成「作文精進加強小組」,每週讓學生練習寫一篇作文,並以彌封方式,由不同的老師拆班批改,給予建議,並挑選佳句、佳作範本供所有同學參考等。
對於同學們在寫作成績大幅成長,陳清威說,「所有努力總算沒有白費」,但也笑稱「下一屆老師壓力更大了」。
我常在課堂上強調,老師教的是寫作布局方法,但是,文章深度卻要靠自身廣泛閱讀才有可能達成。
也許,大量購買課外書本是額外負擔,但它們的來源不一定要花大錢,比如學校、社區及國家圖書館都有很多資源可以分享,而且,閱讀的習慣不只有學生需要,應是一種全民心靈運動,家長若能陪著孩子一起閱讀,效果一定加倍!
只是孩子年紀尚小,不懂得挑選適合自己的書,教師及家長需要注要篩選。若還不清楚孩子的喜好屬性,不知道如何為他們選書,個人覺得「未來少年」是一份不錯的刊物,內容包羅萬象,很適合每個小學生閱讀。
- May 25 Wed 2011 02:04
叔公的理髮店──文案練習
這本圖畫書榮獲美國圖書館協會推薦,描述著一個黑人如何編織自己的夢想,又如何在有限制的環境中付出努力來實踐它,即使過程中夢想被迫中斷,他仍奮力不懈,以毅力、熱情與堅持來完成它。
它在《博客來》的文案如下:
老叔公夢想開一間屬於自己的理髮店。
透過小女孩不疾不徐的敘述,
讀者的心情不免跟著叔公的遭遇起起浮浮,
是一個築夢踏實的感人故事。
老師先為孩子們講述這本書的故事內容,並引導他們如何搭配圖像,來了解作者想表達的深層旨意。 而後,再請他們為這本書從新發想一個新書名,並且為它編寫文案。如果不想寫這本書,也可以寫其它書籍,但不能跟它原來書名與文案相同。
這堂課下來,老師發現即使是同一本書,透過不同的心靈去詮釋,都有不同的角度與美感,實在十分有趣,在此與大家分享幾位孩子的創意:
- May 24 Tue 2011 19:30
寫作的孩子很快樂
我們的作文班裡,沒有不會寫作的孩子,也沒有一定要怎麼教學的老師!
因為每個學生的個性、專長、成長環境都不同,
需要花時間去觀察,並且耐心個別引導,
努力宗旨只有一個:
寫作是件非常快樂的事,希望孩子都能喜愛,一生不為文字表達所苦。
有個三年級的孩子,非常不喜歡作文。
第一次上作文課時,別人會回答的問題,他都不會,老師跟他說「供」人拍照,和「給」拍照是同一個意思,但寫「供」會比較優美,他會回答:「什麼都要照妳的意思寫,乾脆妳寫在黑板給我們抄就好!」他故意不配合,想轉移老師的注意力,一堂課上下來,自覺跟不上大家,竟然哇哇大哭了起來。
- May 24 Tue 2011 01:10
觸覺形容練習
佳句選
程品恆/四年級
夏天的時候,赤足走在沙灘上,感覺像是在撒哈拉沙漠的太陽正下方,穿上一百件羽絨大衣,度過三百六十五天一樣漫長難熬。
嚴寒的冬天,被一陣大雨淋得溼透了,感覺就像在全世界最先進的冷凍庫裡待了十世紀一樣。
背著沉重的書包,手上又拿著大袋子,慢慢爬上十樓,感覺就像自己是一匹未成年的小馬,卻要帶著十位相撲力士,從台北走到高雄。
陳柏楷/四年級
夏天的時候,赤足走在沙灘上,感覺像是發燒時,要蓋著厚厚的棉被,也不能吃冰的東西嘴裡一口一口氣都是熱呼呼的,身體有如一團火球。