陳安儀多元作文

發文者：李佳螢

什麼是「成長」？成長有時候，是一些很小很小的東西累積起來的。

比如學會了某件原本不會的事、理解了複雜難解的道理、開始承受壓力和面對困難、跟傷心無奈並存，或者明白世界上有很多事情，並不是努力就會得到結果，人生有許多不盡如意的事，必須從跌倒中再爬起來，這也是一種成長。

這個題目在寫作時，依據年紀不同，既可以單純紀錄不同階段的改變，也可以針對成長的過程，去書寫自己的心境轉變。整體來說，成長是一種動態的變化，並不一定會隨著年紀增長，有時候一不留意，我們便原地踏步，蹉跎光陰，所以對於想要寫得深入的人來說，年紀或外在並不是大部分人寫「成長」主題的重點所在。而會放在「因為經歷某事」而改善個性、跨越障礙、克服困難等心靈層面等等。

無論是什麼文體，具體的形容和畫面的呈現都很重要，要如何化抽象的情感為具體的文字更是一大功夫，這時候千萬別忘記「五感摹寫」（視聽嗅味觸）和比喻、轉化。尤其像這種著重自身生命經驗分享的題目，學生在面對時，更容易因為「覺得自己的例子不夠適合」而避談或輕描淡寫，其實這非常可惜！對於寫文章的人來說，自己的經驗和體悟格外珍貴，要先理解和看重自己的看法，再使用外在的例子、名言佳句或技巧來呈現​​​，​​​​因此不只要閱讀汲取經驗，時常停下來「思考」如何表達或呈現自己的意見，也是一件很重要的事。而在寫作時，則要特別在例子分享上下功夫，免得即使舉了例，在別人的觀看感受中也是「船過水無痕」，無法使力。

發文人：蘇儀兒

老師發現小朋友文章中好常出現：我、就、所以、然後、可以......這些贅字，

每次圈起來請他們記得替換或是將句子簡潔，

但依然故我，

於是出了這篇百字小品作練習，

學生剛開始聽到最多只能寫150字，

無不開心的說老師是佛心來的嗎？

可是交代幾個重點字不能寫時，

發文人：蘇儀兒

本週我們要來練習誇張的故事，主要是讓小朋友了解誇飾法的使用。老師在白板上貼了一些關鍵詞的撲克牌，然後說了一個關於「包子王」故事開頭，再讓小朋友隨機翻牌，進行誇張故事接龍。老師可從他們的聯想中，補充適當成語，並教他們如何加入對話，使故事更生動。

示範班級：板橋文化週四班

 ↑子晏自告奮勇當一位。

  ↑平時不太多話的譯萱今天發言踴躍唷！

發文人：蘇儀兒

本週板橋班、天母班進行的課程是「遊記」，一般而言，小朋友習慣第一段的寫法是先說明人、事、時、地、物，這是最標準的寫作模式，但也最沒有特色。

這次，我們分享了一篇範文〈遠足到格蘭切斯特〉桂文亞著作/小魯出版。

作者開頭先破題介紹了切格蘭斯的地理與傳說，接著透過時序寫出景色，以及小人物傳達出異國人情。

每讀一段，老師會和同學探討修辭運用，以及文字背後的意義。比如：作者為何要描寫一位報路的胖中年？為何要寫一頭黑狗？文章中共運用了多少顏色？它的作用在哪？本文使用了哪些譬喻法？你有更好的比喻嗎？文章裡使用了哪些感官摹寫呢？這篇文章想表達的主旨是什麼？

當然，直接問小朋友，他們總是習慣搖頭，或是等別人回答。因此蘇老師在此設計了一個小輪盤。

先依照年級搭配分組，輪盤上的彩色指標轉到哪一組，誰就要代表回答，為了避免重心不穩，指標顏色每次都有不同指定，轉個幾輪，小朋友不覺得困難了，自然會搶著舉手發言。

文章裡有提到英式鄉村建築特色，老師會給他們三分鐘時間，分組上台畫出作者所形容的景物，看誰觀察文字最仔細，其實小朋友們都很厲害，結束後，老師解釋寫文章與畫畫一樣，描述得越清楚，讀者的畫面越清晰。

發文人：蘇儀兒

各位家長好，天母區、板橋區課表已經排出了，敬請您參考。

本期9-11月，三個月共計12堂課，每堂課400元。

其中會因月考週停課一次，待各校公布行事曆後，再另行通知。

 天母週六早班

時間：101年9 ~ 11月 每週6早上10點30 ~ 12點

地點：台北市士林區士東路120巷1號

註明：本安由蘇儀兒、翁清堂老師輪流授課

發文者：蘇儀兒

上週我們各班上的小朋友們製作了好多小書。每個人都好用心呀！

書名統一是：帽子雨

老師開端說一個關於帽子雨的小故事，小朋友必須自行接著完成，並在結局寫出為什麼天空會下帽子雨呢？

此書製作約需1-1.5堂課，主要訓練孩子敘述事件(人事時地物的順序)與想像力，

從2~6年級，我們班上每個小朋友都能完成喔！

因為圖檔有限，不能一一全部po上，其它小朋友也很棒。

在此分享幾位小朋友的內頁，大家都非常用心編寫，老師在欣賞的同時，不驚佩服這群孩子的想像力呢！

發文人：蘇儀兒

這學期蘇老師帶著學生走出室外，進行各種寫作觀察，這比紙上談兵更為吸引孩子，也更能加深他們的印象。

下雨天，我們在屋簷下觀察街景，板橋A班的小朋友們發現：

一片片樹葉像擁抱著小雨滴、溼滑的地板變成一座溜冰場、車子經過水坑時，若車速快，濺起的水花好似朵神奇的大花綻開、街上的車子像演奏起喇叭交響樂、五顏六色的雨傘，如春天百花盛開、大雨落在水溝裡，會使溝水變成一條湍急的小河流……

夜晚時，我們去看夜晚街景，閃亮的霓虹燈使孩子幻想無限。天氣好的時候，我們會去觀察校園、公園，或是前往書店觀察人物。他們寫出來的文章，讓老師充滿感動。

在此分享民生班世瑜的作品：

今天是個陽光普照的好天氣，我們前往瀰漫著咖啡香的金石堂，與寬敞的民生公園進行視覺觀察。

一走進金石堂，我們直奔三樓童書區，我在那裡看見一位小男孩和他的媽媽一起看一本故事書，畫面感覺十分溫馨，而小男孩身旁的書架更是吸引我的目光，因為架上琳瑯滿目的小說讓我好想一頭栽進書中世界。不過，同學的呼喚聲叫醒了我，我們一行人前往書店裡的咖啡廳觀察人物。我在那兒看見一位穿著黑色上衣的中年婦女，她一面悠哉的看報紙、翻雜誌，一面品嚐著香醇的咖啡，真希望有一天我也能像她一樣，生活得輕鬆自在。

接著，我們又出發到民生公園，一踏進公園廣場，成群的鴿子從我頭頂飛翔而過，好像一架架飛機劃過天際，也帶來一陣涼爽的風。兩旁高大綠樹，加上彩色的遊樂器材，形成一幅五彩繽紛的圖畫，讓好多小朋友玩得不亦樂乎，其中還有一個穿紫色衣服的小女孩，賴在那兒不願意回家呢！

蘇儀兒寫作教室

2012年2~6月教學大綱

附表一：民生班、士林班、板橋A、B班

          附表二：天母班、板橋C班 

發文人：蘇儀兒

記敘文練習可從孩子最常接觸的地方著筆，一開始題目範圍不要訂得太大，以免孩子過於天馬行空。比如寫我的家，不如先寫家中某一塊區域；寫我的校園，不如先練習寫我的教室，視線所及未必能牢記於腦海，藉此訓練視覺觀察能力，並體會「落花水面皆文章」的樂趣。

大安班/陳宇莉

發文人：蘇儀兒

畫圖是小朋友最喜歡的活動之一，而畫圖原理和作文其實大同小異。繪畫基本構圖有如作文結構。當孩子無法憑空想像或回憶某些人物、事件時，透過畫作必然能找出架構配置，同時理解作文技巧。只要用心去觀察世上的每個人、事、物，加上自己的想像與生活體驗，文章肯定比別人精彩。

根據我的教學經驗，通常年級大點的孩子對於畫自己已經失去興趣，此時，不妨改畫要好的朋友，通常他們會樂此不疲，有的孩子甚至會提出要畫很多個好朋友，但時間有限，先畫出一個最有特色的好友即可。

士林班/陳祈恩

發文者：蘇儀兒

因為班內家長常問起如何在家中引導孩子寫作，我們將不定期在部落格發文與大家分享教學經驗。

      ***的由來(或為什麼***)這篇文章，主要訓練孩子的邏輯力與創造力，並不是要小朋友像Googl一樣，把某件事物的來龍去脈搜查一清二楚。家長自行引導孩子寫作時，不妨練習這個充滿趣味的題目。

      一開始如果先問小朋友知不知道任何東西或地名的由來？99%會說：「不知道！」因為此刻他們腦中一片空白，這是十分正常的反應。

發文人：蘇儀兒 

「下雨天」

在一般人心目中是什麼感覺？是憂愁？是煩悶？是美妙？還是神秘？

而在我們作文班的學生心中，又有什麼不一樣的感覺呢？

以下分享士林班小朋友的文章，

老師分別挑選一位六年級、一位三年級小朋友的作品，

發文人：蘇儀兒

圖：http://hylim.myweb.hinet.net/xiangyang/p2b_13.htm (向陽詩坊)

本週讓小朋友們欣賞向陽《春天的詩歌》書中，其中一篇詩作〈秋天的聲音〉，

其原文如下：

霧躡著貓的腳步走過來的聲音
是秋天的聲音
楓葉悄悄換上紅衣裳的聲音
是秋天的聲音

發文人：蘇儀兒

只要善用觀察與譬喻法，就能寫出很棒的小品哦！

蘇老師做引導教學時，並不會刻意要求小朋友一定要從哪個角度下筆，所以大家的觀察點不同，寫出來的文章味道就不一樣，在此分享板橋C班盧冠瑋(六年級)與葉少鵬(五年級)作品，他們一個是往具體形象去摹寫；另一個是往心靈層次去揣摩，兩個小朋友表現都很優秀。

盧冠瑋(六年級)

發文人：蘇儀兒

在此分享士林班/陳祈恩小朋友的作品一篇。

當楓葉從鮮亮的翠綠變成溫暖的橘紅色時；當燕子們收拾行李往南飛時；當金黃的稻穗在風中跳舞，似乎等著人們去採集時，哦！秋天已經悄悄來臨了。

在秋天，天空吹起涼涼的西風，教人不得不換上薄外套，而風吹得葉子落了滿地，有如一位溫柔情人親吻大地。秋天來了，松鼠們抬著果實，忙得不可開交，弄得樹葉沙沙作響，啊！原來牠正在忙著準備過冬的食物。樹稍上傳來秋蟬叫聲，聽起來很淒涼，像是在哭泣自己生命將盡。秋天真的來了！餐桌上多了一樣肥美的大閘蟹，而打開冰箱，裡面有著一顆顆金黃的柿子，有如閃閃發亮的黃金。

發文人：蘇儀兒

哇！這週作文課怎麼笑聲不斷呢？為什麼每個小朋友都好開心？

因為這週我們上課在玩撲克牌嘛！

當然，

這些撲克牌不是一般的撲克牌，

而是小朋友們自己創作的撲克牌，

每張牌上可能有陸、海、空的動物，

發文人：蘇儀兒

孩子升上三年級後，要開始面對小日記、作文的考驗了，

這時，許多新手家長不禁愁眉不展，

因為無論如何提示，他就是不會寫啊！

其實孩子在這個階段文字組織能力、生活經驗都還不足，

發文人：蘇儀兒

承德班小朋友以小短詩練習轉化修辭之一：以人擬物

在此分享幾篇中年級的佳作。

題目：媽媽是水

發文人：蘇儀兒

9/22晚上7點板橋c班作文課教的是「誇飾法」。

今天有意外驚喜哦 ── 兩位媽媽來觀摩上課，

教室突然變得更熱鬧了呢！

引導寫作時，老師問了一些修辭問題，

采真媽咪很可愛，還忍不住跟著舉手搶答。

〈我最害怕的事〉板橋班‧中年級作品分享。

三年級/許瑋笒

我最害怕幽靈，雖然沒有親眼看過，但是只要走進陰暗的巷子，身體就會不由自主的顫抖，抖到雞皮疙瘩掉滿地。

記得有一次老師說了一個很恐怖的鬼故事，害我嚇得整晚睡不著覺，滿腦子幻想著家裡會有幽靈，而它們可能躲在哪些地方？結果越想越害怕，根本不敢一個人睡。就這樣過了好幾天，才稍稍忘記那個故事內容，只是心裡仍有揮之不去的陰影。

每當我害怕幽靈時，會躲到媽媽的房間睡覺，因為只要有媽媽保護著，心裡就不會那麼恐懼了。希望以後老師不要再對小朋友們說些恐怖鬼故事，我們幼小的心靈其實很脆弱呢！還有，我也希望自己的膽子可以大一點，才不會老是需要黏著媽媽。

四年級/劉家妤

我最害怕妹妹不開心的時候，只要她生氣，我就會怕得像一隻小螞蟻遇到大巨人，嚇到全身顫抖，因為我常被如肥豬般沉重的妹妹壓得像一張薄紙，彷彿她只要輕輕一吹，我就會飛到九霄雲外了。

記得有一次，我沒經過妹妹同意就拿了她的東西，結果她氣得火冒三丈，在我耳邊大喊：「不要拿我的東西！」那聲音大得幾乎可以把我的耳朵震破了。下一秒，妹妹還用吃奶的力量從我手中把東西搶回去，接著用力打我、抓我頭髮......真是太可怕了！

以後如果再遇到類似的事情，我要用親切的口吻好好跟她溝通，不讓我們之間再有不愉快的戰爭，除此之外，我希望妹妹也能改善自己如火山般的脾氣，並且保持冷靜的心情，不再隨意跟我吵架。