(孩子說：第一個叫丟三落四。第二個叫揠苗助長)

這週是士林班第五堂暑期課，

老師針對本班學生較不足的三個點做一次課堂引導：

1.句子不夠完整。

2.文章不會適時加入成語。

3.連接詞運用不夠，使得句子轉折或是銜接，不夠流暢。

今天教士林班低年級小朋友狀聲詞，

讓他們分成兩組，

透過聽聲音競賽，

各別在黑板上書寫各種狀聲詞的正確用字。

班上有個三年級小朋友叫楊明儒，

寫了一篇不錯的短詩，

在此和大家分享；

張開雙臂  展開心胸

今天大安班第一天課，

一開始小朋友們竟然拿著筆記本準備抄筆記，

我問他們：「你們覺得作文課需要抄筆記嗎？」

他們點頭如搗蒜，覺得理所當然。

我不禁告訴他們，

現在，承德三期班的小朋友已經進入論說文階段，

今天的題目是「小學生如何做環保」，

因為人數較多，

老師選擇寫得最有條理的一篇作品來讓大家欣賞參考。

小朋友的創意作文，就是要從趣味中學習。

大家上課多認真呢！

這次主題，小朋友也不忘加入時事──強調產品無添加塑化劑。

現在，讓我們一起來欣賞別人的作品吧！

(一)三年級‧牛韋竣──老牛的店

特色：菜名及圖案設計都很有創意。且貼心加上目錄、顧客問卷、套餐推薦。

北北基聯測 作文當臉書 請師按讚再閱卷

更新日期:2011/05/31 03:02 石文南／台北報導

中國時報【石文南／台北報導】

首屆北北基聯測昨寄發成績單，寫作測驗滿級分考生有二千五百三十五人；聯測作文閱卷召 集人、淡江大學中文系教授曾昭旭表示，今年寫作測驗題目長、面向多，生活經驗帶出對事物的觀察領略才能拿高分，但有學生抄完題目、畫條直線、請閱卷老師按 「讚」才能閱讀；還有考生直接在文中寫出「作文分數高低與閱卷老師的美醜有關」，由於都是胡扯，不是零級分、就是一級分。

他還表示，作文比較沒有城鄉差距問題，但近幾年有學生開始補習作文，文章充滿「匠氣」一看便知，充其量只能夠拿四級分，要想拿五、六級分全憑真本事。他建議學生應養成閱讀、寫作的習慣，不要只讀教科書，同時也應重視生活經驗的累積。

曾昭旭表示，今年寫作測驗題目是「我在成長中逐漸明白的一件事」，要寫到「我的經驗」、「成長的內涵」、「逐漸明白的過程」是寫作重點，更應聚焦於人生道理、長久存在的事實。

曾 昭旭舉今年三份滿分樣卷為例表示，這些學生的文章文字精鍊、立意精深，「中文系的大學生都未必寫得出來」。像有一篇作文一開始就以「我們的人生只能作兩腳書櫥嗎？」來破題，文中寫著：『打開書包，一股腦兒地將書本塞入；書包一瞬間從「趙飛燕」成了「楊玉環」，一本本的負擔、一頁頁的苦澀，重重地將我們關進 心靈的桎梏，誰念得最賣力，即可獲得一把「逢甘霖」之鑰，將自己解放出來。』曾昭旭表示，上述這篇作文立意精深，從閱讀書刊進一層到閱讀人生，將書與生活完美結合，全篇文字流暢，比喻貼切，筆帶風趣，尤為難得。

至 於七百多位零分作文的內容則充分展現新世代的ＫＵＳＯ想法，例如有一位考生抄完題目與說明後，就開始畫直線與虛線，再寫「以下是隱藏資訊」，要閱讀請閱卷 老師先按「讚」。他說，這種寫作內容給閱卷老師當調劑，只能給○分。有的考生還全篇只畫圖，沒有寫文章的，這些都只能給○分。

還 有考生直接寫出「作文分數高低與閱卷老師的美醜有關，給五、六級分的男帥、女美，給三或四級分的長相普通，給一、二級分的男女都醜，醜到不行，給零級分就 簡直不是人。我很好奇老師的長相。」就這樣重複寫了三段、半頁。曾昭旭研判，考生可能是有學校念了才這樣寫，否則怎麼會拿自己的分數開玩笑？曾昭旭說，這 位考生語文程度不錯，但內容偏鋒，頂多一級分。

蘇老師說：「坊間不少作文班以制式教學，內行人一看，大概知道該篇作文出自補習機構，因為那種文字表面華麗，其實無病呻吟、沒有情感及同理心，人人能長篇大論，卻同一個調調，實在了無新趣。我認為作文不是寫公文，而是一種心靈與腦力的創意激盪，所以我們的課堂上，給予學生最大的想像空間，一旦學生造了天馬行空的句子，一定先問他們原因，才給予引導，而不是直接刪句糾正。老師也常跟小朋友分享生命體驗，透過故事、圖像、音樂、生活趣事，漸進引導他們學習注意周邊及大環境，而不是示範寫作標準動作。何況在創作世界中，什麼是一定對？什麼又是一定錯呢？無論是面對升學考試或是未來職場就業，新時代中，創意才是各行王道！而兒童時期是創意最旺盛的時段，若能夠適時開發其潛力，家長並不必太擔心他們的未來哦！」

介壽國中 128人作文滿級分

更新日期:2011/05/31 04:11

(記者邱紹雯／台北報導〕今年北北基聯測作文題目普遍認為難發揮，要拿高分不容易，但在台北市介壽國中卻有一百廿八人作文拿到六級分，五級分也有三百七十八人，考生九成七作文達四級分以上，寫作成績耀眼，居北市之冠。

介壽國中教務主任陳清威說，校內長期推動閱讀，每名學生平均每個月都會看一本課外讀物，而學生在七、八年級時，一個學期寫四篇作文，包括段考兩次、平時作業兩次，九年級上學期加上模擬考的三次，作文練習次數增加到七次。

他說，原本校內老師們都憂心這屆考生在作文成績不甚理想，因此在九年級下學期展開全體總動員，由國文領域老師組成「作文精進加強小組」，每週讓學生練習寫一篇作文，並以彌封方式，由不同的老師拆班批改，給予建議，並挑選佳句、佳作範本供所有同學參考等。

對於同學們在寫作成績大幅成長，陳清威說，「所有努力總算沒有白費」，但也笑稱「下一屆老師壓力更大了」。

我常在課堂上強調，老師教的是寫作布局方法，但是，文章深度卻要靠自身廣泛閱讀才有可能達成。

也許，大量購買課外書本是額外負擔，但它們的來源不一定要花大錢，比如學校、社區及國家圖書館都有很多資源可以分享，而且，閱讀的習慣不只有學生需要，應是一種全民心靈運動，家長若能陪著孩子一起閱讀，效果一定加倍！

只是孩子年紀尚小，不懂得挑選適合自己的書，教師及家長需要注要篩選。若還不清楚孩子的喜好屬性，不知道如何為他們選書，個人覺得「未來少年」是一份不錯的刊物，內容包羅萬象，很適合每個小學生閱讀。

　　這本圖畫書榮獲美國圖書館協會推薦，描述著一個黑人如何編織自己的夢想，又如何在有限制的環境中付出努力來實踐它，即使過程中夢想被迫中斷，他仍奮力不懈，以毅力、熱情與堅持來完成它。

    它在《博客來》的文案如下：

    老叔公夢想開一間屬於自己的理髮店。

    透過小女孩不疾不徐的敘述，

    讀者的心情不免跟著叔公的遭遇起起浮浮，

    是一個築夢踏實的感人故事。

    老師先為孩子們講述這本書的故事內容，並引導他們如何搭配圖像，來了解作者想表達的深層旨意。  而後，再請他們為這本書從新發想一個新書名，並且為它編寫文案。如果不想寫這本書，也可以寫其它書籍，但不能跟它原來書名與文案相同。

    這堂課下來，老師發現即使是同一本書，透過不同的心靈去詮釋，都有不同的角度與美感，實在十分有趣，在此與大家分享幾位孩子的創意：

    我們的作文班裡，沒有不會寫作的孩子，也沒有一定要怎麼教學的老師！

    因為每個學生的個性、專長、成長環境都不同，

    需要花時間去觀察，並且耐心個別引導，

    努力宗旨只有一個：

    寫作是件非常快樂的事，希望孩子都能喜愛，一生不為文字表達所苦。

    有個三年級的孩子，非常不喜歡作文。

    第一次上作文課時，別人會回答的問題，他都不會，老師跟他說「供」人拍照，和「給」拍照是同一個意思，但寫「供」會比較優美，他會回答：「什麼都要照妳的意思寫，乾脆妳寫在黑板給我們抄就好！」他故意不配合，想轉移老師的注意力，一堂課上下來，自覺跟不上大家，竟然哇哇大哭了起來。

佳句選

程品恆/四年級

    夏天的時候，赤足走在沙灘上，感覺像是在撒哈拉沙漠的太陽正下方，穿上一百件羽絨大衣，度過三百六十五天一樣漫長難熬。

    嚴寒的冬天，被一陣大雨淋得溼透了，感覺就像在全世界最先進的冷凍庫裡待了十世紀一樣。

    背著沉重的書包，手上又拿著大袋子，慢慢爬上十樓，感覺就像自己是一匹未成年的小馬，卻要帶著十位相撲力士，從台北走到高雄。

陳柏楷/四年級

    夏天的時候，赤足走在沙灘上，感覺像是發燒時，要蓋著厚厚的棉被，也不能吃冰的東西嘴裡一口一口氣都是熱呼呼的，身體有如一團火球。

    六年級畢業班的基本功已經打得很穩健了，於是，老師想跳脫既定的作文教學大綱，設計較實用且需要創意的開發課程。

    一開始，老師向學生分享了幾則有趣、令人印象深刻的廣告，也與學生們討論他們有印象的廣告內容。然後拿出準備好的各種商品，抽籤決定必須為哪種產品代言，並且馬上編寫一個三十秒至一分鐘的短劇。

    這次的「廣告編劇練習」以陳詩晴寫得最為生動有趣，在此與其他小朋友們一起分享她的作品：

(一)產品名稱：亮晶晶口香糖

(二)代言人：蘇儀兒

(三)時間：晚上十點

(四)地點：停電的監獄

(五)劇情：

常常有人問我：妳現在的「主業」到底是什麼？

我每次想一想，最後總是回答：應該是「作文老師」吧？

綜觀我現在每天所做的事有：經營「媽媽PLAY」親子烘焙、上通告、錄影、演講、寫作、教作文課。

其中，賺得最多也最快的，是錄影和演講。不過教作文卻是我覺得最踏實和最有趣的一個工作。即使白天事情很多、很疲倦，但是一踏進教室，只要看到一張張純真無邪、寫滿期待的小臉，就會讓我好像打了安非他命一樣，立刻亢奮起來。

說起教作文課，其實應該追溯到我大學時代。我從小就愛閱讀與寫作，大學時第一志願念了台大中文系。雖然功課不怎樣，但凡是散文、小說習作的部份，卻都表現得還不錯。年輕的時候，我一心以為我會當個小說創作者，但我很快就發現：比才氣，我比那些很早就顯露才華的天才型作家實在略遜「很多籌」。比安份，我也實在不是一個可以忍受寂寞、埋頭創作的傢伙。

不過，能言善道的我很快就發現了另一個舞台，那就是，我挺適合教書。剛開始，是我的同學在安親班教小朋友作文課。後來，另一個安親班也想開作文課，我同學就推薦了我去。沒想到，教作文從此變成了我的主業，我每週在各個安親班上課的時間，比我在學校聽課的時間還多！